AFAD DGS ile Hangi Bölümlere Geçiş Yapılır? Gerçekçi Bir Bakış
Merhaba forumdaşlar,
Bugün kafamı uzun zamandır kurcalayan ama çoğu kişinin ya yüzeysel baktığı bir konuya değinmek istiyorum: AFAD DGS ile hangi bölümlere geçiş yapılabilir ve sistemin kendisi ne kadar gerçekçi? Öncelikle şunu söyleyeyim: Bu konu hakkında neredeyse tüm rehberler ve web siteleri yüzeysel bilgi veriyor, gerçeğin derinliklerine inmiyor. Gelin biraz cesurca tartışalım.
AFAD ve DGS: Sistem Gerçekten Ne Sunuyor?
AFAD, yani Acil Durum ve Afet Yönetimi önlisans mezunları için DGS kapısı, teknik olarak birçok dört yıllık bölüme geçiş imkânı sağlıyor. Ancak sistemin dayandığı mantık çoğu zaman çelişkili. Örneğin, yönetim ve planlama ağırlıklı bölümler (İşletme, Kamu Yönetimi, Siyaset Bilimi) için matematiksel ve analitik becerilerden beklenti yüksek. Peki AFAD öğrencileri bunu karşılayabilir mi? Burada erkek perspektifi devreye giriyor: Stratejik ve problem çözme odaklı düşünen bir erkek öğrenci, mantık ve sayısal yeteneklerini doğru kullanırsa geçiş şansı artıyor. Ama çoğu rehber bunu göz ardı ediyor ve “herkes geçebilir” gibi bir izlenim yaratıyor.
Kadınların Perspektifi: İnsan Odaklı Yaklaşım
Kadın forumdaşlarımızın empatik ve insan odaklı yaklaşımlarını da hesaba katmazsak tartışma eksik kalır. AFAD mezunlarının çoğu kriz yönetimi ve afet koordinasyonu gibi alanlarda insan ve toplum ilişkileriyle yoğun şekilde ilgileniyor. Bu nedenle sosyal bilimler veya psikoloji ağırlıklı bölümlere geçiş yaparken, DGS’nin sayısal odaklı yapısı çoğu zaman dezavantaj oluşturuyor. Burada provokatif sorum geliyor: Neden AFAD DGS’de sosyal becerilere yeterince değer verilmiyor? Sistem, insan odaklı mezunları geri plana itiyor gibi görünmüyor mu?
Bölüm Seçenekleri ve Sıkıntılar
AFAD DGS ile geçilebilecek başlıca bölümler şunlar:
* İşletme
* Kamu Yönetimi
* Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi
* Uluslararası İlişkiler
* Çevre Yönetimi
* Lojistik ve Yönetim
Burada dikkat çeken nokta şudur: Çoğu öğrencinin AFAD’dan geçiş yaptığı bölümler, aslında AFAD’ın özgün eğitim felsefesinden uzak. Yani, acil durum ve afet yönetimi eğitimi alan birinin direkt olarak İşletme veya Lojistik’e geçmesi mantıklı mı? Burada sistem, akademik yönlendirme açısından ciddi boşluklar barındırıyor. Ayrıca bazı üniversiteler kontenjan sınırlaması ve öncelik kriterleri yüzünden gerçek anlamda “istediğin bölüme geçiş” fırsatını sunmuyor.
Eleştirilecek Zayıf Noktalar
1. **Sayısal Odaklılık:** DGS’nin sınav sistemi, AFAD öğrencilerinin güçlü olduğu kriz yönetimi ve iletişim becerilerini değerlendirmiyor. Bu durum, kadın ve empati odaklı öğrenciler için dezavantaj yaratıyor.
2. **Bölüm Uyumsuzluğu:** Geçiş yapılan bölümler çoğu zaman AFAD eğitiminin ruhundan uzak. Burada sistem mezunu kendi uzmanlık alanını kaybediyor.
3. **Kontenjan ve Yönetmelik Karmaşası:** Üniversiteler arası geçiş kriterleri net değil; bu da öğrencileri kafa karışıklığına sürüklüyor.
Tartışmalı Noktalar ve Provokatif Sorular
* AFAD DGS sistemi, gerçekten öğrenciye uygun alan seçimi şansı veriyor mu yoksa sadece bir “formal geçiş” mi sunuyor?
* Erkek odaklı stratejik düşünme ve kadın odaklı empati becerilerinden hangisi daha çok avantaja sahip? Bu sistem toplumsal cinsiyet rollerini pekiştiriyor olabilir mi?
* AFAD mezunlarının çoğu kriz yönetimi alanında çalışabilecek yetkinliğe sahipken, DGS ile İşletme gibi bölümlere geçişi sistematik olarak destekleniyor. Bu bir yanlış yönlendirme değil mi?
Sonuç ve Tartışmaya Açık Perspektif
Sonuç olarak AFAD DGS, kağıt üzerinde geniş seçenekler sunsa da derinlemesine incelendiğinde ciddi uyumsuzluklar barındırıyor. Erkek ve kadın bakış açılarının dengeli analizi, sistemin eksikliklerini daha net ortaya koyuyor: Sayısal ve stratejik odaklı öğrenciler avantajlı, empati ve insan odaklı öğrenciler dezavantajlı. Üstelik bölüm uyumsuzluğu ve kontenjan kısıtlamaları, öğrencinin kendi uzmanlık alanından kopmasına yol açıyor.
Forumdaşlar, sizce bu sistem öğrenciyi mi yoksa üniversite yönetimlerini mi önceliklendiriyor? AFAD mezunları gerçekten kendi yetkinlik alanlarına uygun bölümlere geçebiliyor mu, yoksa sadece sınavda şansa mı bağlı? Kadın ve erkek perspektiflerini dikkate alarak bu konuda tartışmaya değer bir noktaya geldik.
Provokatif sorumla bitireyim: DGS sistemi, AFAD mezunlarının potansiyelini sömürüyor olabilir mi? Yoksa hepimiz yanlış yerde mi tartışıyoruz?
Topluluk olarak bu konuyu derinlemesine masaya yatırabilirsek, belki de öğrencilerin kendi yolunu çizebileceği daha mantıklı bir yaklaşım ortaya çıkar.
---
İstersen, ben bu yazının ikinci kısmını yapıp her bölüm için daha detaylı örnekler ve AFAD-DGS geçiş istatistikleriyle tartışmayı daha da provoke eden bir versiyon hazırlayabilirim. Bunu yapmamı ister misin?
Merhaba forumdaşlar,
Bugün kafamı uzun zamandır kurcalayan ama çoğu kişinin ya yüzeysel baktığı bir konuya değinmek istiyorum: AFAD DGS ile hangi bölümlere geçiş yapılabilir ve sistemin kendisi ne kadar gerçekçi? Öncelikle şunu söyleyeyim: Bu konu hakkında neredeyse tüm rehberler ve web siteleri yüzeysel bilgi veriyor, gerçeğin derinliklerine inmiyor. Gelin biraz cesurca tartışalım.
AFAD ve DGS: Sistem Gerçekten Ne Sunuyor?
AFAD, yani Acil Durum ve Afet Yönetimi önlisans mezunları için DGS kapısı, teknik olarak birçok dört yıllık bölüme geçiş imkânı sağlıyor. Ancak sistemin dayandığı mantık çoğu zaman çelişkili. Örneğin, yönetim ve planlama ağırlıklı bölümler (İşletme, Kamu Yönetimi, Siyaset Bilimi) için matematiksel ve analitik becerilerden beklenti yüksek. Peki AFAD öğrencileri bunu karşılayabilir mi? Burada erkek perspektifi devreye giriyor: Stratejik ve problem çözme odaklı düşünen bir erkek öğrenci, mantık ve sayısal yeteneklerini doğru kullanırsa geçiş şansı artıyor. Ama çoğu rehber bunu göz ardı ediyor ve “herkes geçebilir” gibi bir izlenim yaratıyor.
Kadınların Perspektifi: İnsan Odaklı Yaklaşım
Kadın forumdaşlarımızın empatik ve insan odaklı yaklaşımlarını da hesaba katmazsak tartışma eksik kalır. AFAD mezunlarının çoğu kriz yönetimi ve afet koordinasyonu gibi alanlarda insan ve toplum ilişkileriyle yoğun şekilde ilgileniyor. Bu nedenle sosyal bilimler veya psikoloji ağırlıklı bölümlere geçiş yaparken, DGS’nin sayısal odaklı yapısı çoğu zaman dezavantaj oluşturuyor. Burada provokatif sorum geliyor: Neden AFAD DGS’de sosyal becerilere yeterince değer verilmiyor? Sistem, insan odaklı mezunları geri plana itiyor gibi görünmüyor mu?
Bölüm Seçenekleri ve Sıkıntılar
AFAD DGS ile geçilebilecek başlıca bölümler şunlar:
* İşletme
* Kamu Yönetimi
* Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi
* Uluslararası İlişkiler
* Çevre Yönetimi
* Lojistik ve Yönetim
Burada dikkat çeken nokta şudur: Çoğu öğrencinin AFAD’dan geçiş yaptığı bölümler, aslında AFAD’ın özgün eğitim felsefesinden uzak. Yani, acil durum ve afet yönetimi eğitimi alan birinin direkt olarak İşletme veya Lojistik’e geçmesi mantıklı mı? Burada sistem, akademik yönlendirme açısından ciddi boşluklar barındırıyor. Ayrıca bazı üniversiteler kontenjan sınırlaması ve öncelik kriterleri yüzünden gerçek anlamda “istediğin bölüme geçiş” fırsatını sunmuyor.
Eleştirilecek Zayıf Noktalar
1. **Sayısal Odaklılık:** DGS’nin sınav sistemi, AFAD öğrencilerinin güçlü olduğu kriz yönetimi ve iletişim becerilerini değerlendirmiyor. Bu durum, kadın ve empati odaklı öğrenciler için dezavantaj yaratıyor.
2. **Bölüm Uyumsuzluğu:** Geçiş yapılan bölümler çoğu zaman AFAD eğitiminin ruhundan uzak. Burada sistem mezunu kendi uzmanlık alanını kaybediyor.
3. **Kontenjan ve Yönetmelik Karmaşası:** Üniversiteler arası geçiş kriterleri net değil; bu da öğrencileri kafa karışıklığına sürüklüyor.
Tartışmalı Noktalar ve Provokatif Sorular
* AFAD DGS sistemi, gerçekten öğrenciye uygun alan seçimi şansı veriyor mu yoksa sadece bir “formal geçiş” mi sunuyor?
* Erkek odaklı stratejik düşünme ve kadın odaklı empati becerilerinden hangisi daha çok avantaja sahip? Bu sistem toplumsal cinsiyet rollerini pekiştiriyor olabilir mi?
* AFAD mezunlarının çoğu kriz yönetimi alanında çalışabilecek yetkinliğe sahipken, DGS ile İşletme gibi bölümlere geçişi sistematik olarak destekleniyor. Bu bir yanlış yönlendirme değil mi?
Sonuç ve Tartışmaya Açık Perspektif
Sonuç olarak AFAD DGS, kağıt üzerinde geniş seçenekler sunsa da derinlemesine incelendiğinde ciddi uyumsuzluklar barındırıyor. Erkek ve kadın bakış açılarının dengeli analizi, sistemin eksikliklerini daha net ortaya koyuyor: Sayısal ve stratejik odaklı öğrenciler avantajlı, empati ve insan odaklı öğrenciler dezavantajlı. Üstelik bölüm uyumsuzluğu ve kontenjan kısıtlamaları, öğrencinin kendi uzmanlık alanından kopmasına yol açıyor.
Forumdaşlar, sizce bu sistem öğrenciyi mi yoksa üniversite yönetimlerini mi önceliklendiriyor? AFAD mezunları gerçekten kendi yetkinlik alanlarına uygun bölümlere geçebiliyor mu, yoksa sadece sınavda şansa mı bağlı? Kadın ve erkek perspektiflerini dikkate alarak bu konuda tartışmaya değer bir noktaya geldik.
Provokatif sorumla bitireyim: DGS sistemi, AFAD mezunlarının potansiyelini sömürüyor olabilir mi? Yoksa hepimiz yanlış yerde mi tartışıyoruz?
Topluluk olarak bu konuyu derinlemesine masaya yatırabilirsek, belki de öğrencilerin kendi yolunu çizebileceği daha mantıklı bir yaklaşım ortaya çıkar.
---
İstersen, ben bu yazının ikinci kısmını yapıp her bölüm için daha detaylı örnekler ve AFAD-DGS geçiş istatistikleriyle tartışmayı daha da provoke eden bir versiyon hazırlayabilirim. Bunu yapmamı ister misin?