Geçen ay, Kuzey Bronx'taki Devlet Okulu 103'ün üçüncü sınıf öğrencileri halının üzerinde otururken, öğretmenleri Kristy Neumeister bir kitap tartışması düzenledi.
“Yağmur Okulu” kitabı, Orta Afrika ülkesi Çad'ın kırsal bir bölgesinde yaşayan çocukları konu alıyor. Fırtınalar yüzünden okulları her yıl yeniden inşa edilmek zorunda kalıyor.
Bayan Neumeister, “Peki tüm bu yağmurlara, fırtınalara ve sellere neden olan şey nedir?” diye sordu.
Sekiz yaşında ciddi görünüşlü bir çocuk olan Aiden, “Karbon” dedi.
Bayan Neumeister, yaz boyunca “NYC Devlet Okullarında İklim Eğitimini Bütünleştirme” başlıklı dört günlük bir eğitime katılan, şehrin dört bir yanından 39 ilkokul öğretmeninden biriydi. Amaç, iklim değişikliğini ders planlarına dahil edebilmeleri için öğretmenleri konuya alıştırmaktı.
Yaz atölyesi sadece bir başlangıç olabilir. Geçtiğimiz yıl, iklim değişikliği derslerini zorunlu kılan ilk eyalet olan New Jersey, bunu devlet okullarında uygulamaya koydu. New York'ta da benzer yasa tasarıları görüşülüyor. Bunlardan biri iklim değişikliğini tüm sınıflarda ve konularda öğretmeyi planlıyor ve 115'in üzerinde eğitimci ve Ulusal Yaban Hayatı Federasyonu gibi kar amacı gütmeyen kuruluşlar tarafından destekleniyor.
“İklim değişikliği geleceğe yönelik bir tehdit değil; Bu güncel bir gerçeklik,” dedi Queens'in güneydoğu kesimlerinin Rockaways gibi deniz seviyesinin yükselmesi ve su baskını riski altında olan bölgelerini temsil eden Demokrat Senatör James Sanders Jr. Konuyu fen derslerine dahil edecek başka bir yasa tasarısına sponsorluk yapıyor.
Ulusal Bilim Eğitimi Merkezi müdür yardımcısı Glenn Branch, New York, New Jersey, Connecticut ve Kaliforniya'nın iklim değişikliğini aktif olarak müfredatlara entegre ederken, Teksas, Virginia ve Florida gibi diğer eyaletlerin direndiğini söyledi. Sebeplerin arasında daha muhafazakar eyaletlerdeki popüler muhalefet ve modası geçmiş bilimsel standartlar yer alıyor dedi.
İklim değişikliği eğitimini teşvik eden bölgelerde bile bir miktar direnç var. Connecticut'ta Cumhuriyetçi eyalet Temsilcisi John Piscopo, küresel ısınmanın temel nedeninin insan kaynaklı sera gazları olup olmadığını daha fazla sorgulamak için standartları değiştirmek istiyor.
Bay Piscopo, “Mevcut politika, bilimin temelini oluşturan hipotezleri ve teorileri sorgulamak için fen bilgisi öğretmenlerinin ellerini bağlıyor” dedi. “Bu, gençlerimizin hak ettikleri hararetli tartışmayı ve bireysel öğrenmeyi teşvik etmek yerine, beyinlerini yıkamak anlamına geliyor.”
(Çok sayıda çalışma, Dünya'nın iklimi üzerinde çalışan bilim adamlarının ezici bir çoğunluğunun, ABD'nin toplam nüfusunun yaklaşık yüzde 60'ı gibi, gezegenin ısındığı ve bunun başlıca nedeninin insanlar olduğu konusunda hemfikir olduğunu ortaya çıkardı.)
Ülkenin en büyük okul sistemi olan New York City, öğle yemeklerini gübreye dönüştürme, okul binalarını karbondan arındırma ve yaşı daha büyük öğrencileri temiz enerji alanındaki kariyerlere hazırlama çabalarıyla potansiyel bir müfredat zorunluluğuna bir adım önde başlıyor. Şubat ayında Eğitim Bakanlığı, tüm sınıf seviyelerinde 500'e kadar eğitimciye yönelik büyük bir iklim değişikliği eğitimine ev sahipliği yapmak üzere Birleşik Öğretmenler Federasyonu ile ortaklık kuracak.
Columbia Üniversitesi ve şehir okul sistemiyle birlikte yaz çalıştayının sponsoru olan Columbia Üniversitesi Öğretmenler Koleji Sürdürülebilir Gelecekler Merkezi direktörü Oren Pizmony-Levy, ne kadar çok sosyal yardım olursa o kadar iyi olduğunu söyledi.
Bayan Neumeister, yazın iklim değişikliğindeki hızlı gidişatın bazen korkutucu olduğunu söyledi. Bir oturumda Columbia İklim Okulu profesörü Jason Smerdon, bazen “izotop oranları” gibi bilimsel terimleri kullanarak karbonun yaşam döngüsünü tartıştı.
Ancak atölye aynı zamanda öğretmenlerin ders planlarını geliştirmelerine ve paylaşmalarına yardımcı olan Subject to Climate web sitesi gibi daha erişilebilir kaynakların yanı sıra havadaki karbondioksit seviyelerini ölçmek için doğa yürüyüşü gibi etkileşimli etkinliklere yönelik fikirler de sundu. Bir oturumda Öğretmenler Koleji öğretim görevlisi çocuklara “zombi yangınları” (Kuzey Kutbu'ndaki yer altı yangınları) hakkında konuşmayı önerdi.
Hafta sonuna gelindiğinde Bayan Neumeister konuyu öğrencilerine anlatabilecek kadar anladığını söyledi. Ancak kendisinin ve öğretmen arkadaşlarının öğrendiklerini ilgi çekici derslere dönüştürme konusunda baskı altında olduklarını hissetti. “Bir çeşit kobay gibi olduğumuzu hissettim” dedi.
Bay Branch, konunun öğrencilerde yankı uyandırması için daha fazla öğretmen eğitimi ve öğretim kaynağı olması gerektiğini söyledi ve öğretmenlerin iklim değişikliğine maruz kalmadığını gösteren önceki çalışmalara atıfta bulundu. Konuyla ilgili mesleki gelişim için fon sağlayan Kaliforniya, New Jersey, Maine ve Washington'a diğer eyaletlerin de katılmasını istiyor.
Dört günlük çalıştayda öğretmenlerin paylaştığı bir diğer endişe ise iklim değişikliğinin devlet sınavlarına hazırlanmayı da içeren yoğun okul programlarına nasıl entegre edileceğiydi.
Bay Pizmony-Levy, iklim değişikliğinin matematik ve İngilizce gibi derslere dahil edilmesiyle ilgili olarak “Bu daha fazlasını eklemekle ilgili değil, daha çok bir şeyler eklemekle ilgili” dedi. Bayan Neumeister bunu okuduğunu anlama dersinde çevreyle ilgili makaleleri kısa sınav sorularıyla eşleştirerek başardı.
Yaz atölyesine de katılan Monica Pagan-Guzman, Doğu Harlem'deki Devlet Okulu 83'te üçüncü sınıfa öğretmenlik yapıyor. Her iki kadının da sonbaharda öğretmek istediği “Yağmur Okulu” ders planını Bayan Neumeister ile geliştirdi. Ancak okul yılı başladığında Bayan Pagan-Guzman kendini okuma seviyesinde sadece bir avuç öğrencinin bulunduğu bir sınıfta buldu.
Buna karşılık Bayan Pagan-Guzman ders planını değiştirdi. İklim değişikliğini tartışmak ve bunu başka bir hayvan refahı çalışmasıyla birleştirmek için bu kış bir öğle yemeği kulübü kurmayı umuyor. Öğrencileri hakkında “Hayvanların olumlu evlere ve ortamlara ihtiyacı olduğunu biliyorlar” dedi. “Bu yüzden bunun, geri dönmenin ve bu süreçten vazgeçmemenin kolay bir yolu olacağını düşündüm.”
Kuzey Bronx'ta Bayan Neumeister'in öğrencileri Yağmur Okulu hakkındaki kitap tartışmalarına devam ettiler ve hava koşullarına dayanıklı okullar için fikirleri tartıştılar.
Grup, ayaklıklar ve bunların Amerika Birleşik Devletleri'ndeki binaları yükseltmek için nasıl kullanıldığı hakkında konuştu. 8 yaşındaki Ameena, “Evinizin kirlenmemesi için suyun etrafına kum torbaları koyabilirsiniz” dedi.
Bayan Neumeister, “Sanırım bundan bir şeyler almaya başlıyorlar” dedi. Ancak çocukların iklim değişikliğiyle daha erken tanışmasını istiyor.
“Anaokulunda bu temel kavramlarla başlarlarsa öğrenciler üçüncü sınıfa kadar çok daha fazla bilgiye sahip olacaklar” dedi. “Küçük uzmanlar olacaklar ve bu onların yaşam tarzlarının bir parçası haline gelecek ve ebeveynleri de bundan haberdar olacak.”
Sesin yapımcısı Sarah Elmas.
“Yağmur Okulu” kitabı, Orta Afrika ülkesi Çad'ın kırsal bir bölgesinde yaşayan çocukları konu alıyor. Fırtınalar yüzünden okulları her yıl yeniden inşa edilmek zorunda kalıyor.
Bayan Neumeister, “Peki tüm bu yağmurlara, fırtınalara ve sellere neden olan şey nedir?” diye sordu.
Sekiz yaşında ciddi görünüşlü bir çocuk olan Aiden, “Karbon” dedi.
Bayan Neumeister, yaz boyunca “NYC Devlet Okullarında İklim Eğitimini Bütünleştirme” başlıklı dört günlük bir eğitime katılan, şehrin dört bir yanından 39 ilkokul öğretmeninden biriydi. Amaç, iklim değişikliğini ders planlarına dahil edebilmeleri için öğretmenleri konuya alıştırmaktı.
Yaz atölyesi sadece bir başlangıç olabilir. Geçtiğimiz yıl, iklim değişikliği derslerini zorunlu kılan ilk eyalet olan New Jersey, bunu devlet okullarında uygulamaya koydu. New York'ta da benzer yasa tasarıları görüşülüyor. Bunlardan biri iklim değişikliğini tüm sınıflarda ve konularda öğretmeyi planlıyor ve 115'in üzerinde eğitimci ve Ulusal Yaban Hayatı Federasyonu gibi kar amacı gütmeyen kuruluşlar tarafından destekleniyor.
“İklim değişikliği geleceğe yönelik bir tehdit değil; Bu güncel bir gerçeklik,” dedi Queens'in güneydoğu kesimlerinin Rockaways gibi deniz seviyesinin yükselmesi ve su baskını riski altında olan bölgelerini temsil eden Demokrat Senatör James Sanders Jr. Konuyu fen derslerine dahil edecek başka bir yasa tasarısına sponsorluk yapıyor.
Ulusal Bilim Eğitimi Merkezi müdür yardımcısı Glenn Branch, New York, New Jersey, Connecticut ve Kaliforniya'nın iklim değişikliğini aktif olarak müfredatlara entegre ederken, Teksas, Virginia ve Florida gibi diğer eyaletlerin direndiğini söyledi. Sebeplerin arasında daha muhafazakar eyaletlerdeki popüler muhalefet ve modası geçmiş bilimsel standartlar yer alıyor dedi.
İklim değişikliği eğitimini teşvik eden bölgelerde bile bir miktar direnç var. Connecticut'ta Cumhuriyetçi eyalet Temsilcisi John Piscopo, küresel ısınmanın temel nedeninin insan kaynaklı sera gazları olup olmadığını daha fazla sorgulamak için standartları değiştirmek istiyor.
Bay Piscopo, “Mevcut politika, bilimin temelini oluşturan hipotezleri ve teorileri sorgulamak için fen bilgisi öğretmenlerinin ellerini bağlıyor” dedi. “Bu, gençlerimizin hak ettikleri hararetli tartışmayı ve bireysel öğrenmeyi teşvik etmek yerine, beyinlerini yıkamak anlamına geliyor.”
(Çok sayıda çalışma, Dünya'nın iklimi üzerinde çalışan bilim adamlarının ezici bir çoğunluğunun, ABD'nin toplam nüfusunun yaklaşık yüzde 60'ı gibi, gezegenin ısındığı ve bunun başlıca nedeninin insanlar olduğu konusunda hemfikir olduğunu ortaya çıkardı.)
Ülkenin en büyük okul sistemi olan New York City, öğle yemeklerini gübreye dönüştürme, okul binalarını karbondan arındırma ve yaşı daha büyük öğrencileri temiz enerji alanındaki kariyerlere hazırlama çabalarıyla potansiyel bir müfredat zorunluluğuna bir adım önde başlıyor. Şubat ayında Eğitim Bakanlığı, tüm sınıf seviyelerinde 500'e kadar eğitimciye yönelik büyük bir iklim değişikliği eğitimine ev sahipliği yapmak üzere Birleşik Öğretmenler Federasyonu ile ortaklık kuracak.
Columbia Üniversitesi ve şehir okul sistemiyle birlikte yaz çalıştayının sponsoru olan Columbia Üniversitesi Öğretmenler Koleji Sürdürülebilir Gelecekler Merkezi direktörü Oren Pizmony-Levy, ne kadar çok sosyal yardım olursa o kadar iyi olduğunu söyledi.
Bayan Neumeister, yazın iklim değişikliğindeki hızlı gidişatın bazen korkutucu olduğunu söyledi. Bir oturumda Columbia İklim Okulu profesörü Jason Smerdon, bazen “izotop oranları” gibi bilimsel terimleri kullanarak karbonun yaşam döngüsünü tartıştı.
Ancak atölye aynı zamanda öğretmenlerin ders planlarını geliştirmelerine ve paylaşmalarına yardımcı olan Subject to Climate web sitesi gibi daha erişilebilir kaynakların yanı sıra havadaki karbondioksit seviyelerini ölçmek için doğa yürüyüşü gibi etkileşimli etkinliklere yönelik fikirler de sundu. Bir oturumda Öğretmenler Koleji öğretim görevlisi çocuklara “zombi yangınları” (Kuzey Kutbu'ndaki yer altı yangınları) hakkında konuşmayı önerdi.
Hafta sonuna gelindiğinde Bayan Neumeister konuyu öğrencilerine anlatabilecek kadar anladığını söyledi. Ancak kendisinin ve öğretmen arkadaşlarının öğrendiklerini ilgi çekici derslere dönüştürme konusunda baskı altında olduklarını hissetti. “Bir çeşit kobay gibi olduğumuzu hissettim” dedi.
Bay Branch, konunun öğrencilerde yankı uyandırması için daha fazla öğretmen eğitimi ve öğretim kaynağı olması gerektiğini söyledi ve öğretmenlerin iklim değişikliğine maruz kalmadığını gösteren önceki çalışmalara atıfta bulundu. Konuyla ilgili mesleki gelişim için fon sağlayan Kaliforniya, New Jersey, Maine ve Washington'a diğer eyaletlerin de katılmasını istiyor.
Dört günlük çalıştayda öğretmenlerin paylaştığı bir diğer endişe ise iklim değişikliğinin devlet sınavlarına hazırlanmayı da içeren yoğun okul programlarına nasıl entegre edileceğiydi.
Bay Pizmony-Levy, iklim değişikliğinin matematik ve İngilizce gibi derslere dahil edilmesiyle ilgili olarak “Bu daha fazlasını eklemekle ilgili değil, daha çok bir şeyler eklemekle ilgili” dedi. Bayan Neumeister bunu okuduğunu anlama dersinde çevreyle ilgili makaleleri kısa sınav sorularıyla eşleştirerek başardı.
Yaz atölyesine de katılan Monica Pagan-Guzman, Doğu Harlem'deki Devlet Okulu 83'te üçüncü sınıfa öğretmenlik yapıyor. Her iki kadının da sonbaharda öğretmek istediği “Yağmur Okulu” ders planını Bayan Neumeister ile geliştirdi. Ancak okul yılı başladığında Bayan Pagan-Guzman kendini okuma seviyesinde sadece bir avuç öğrencinin bulunduğu bir sınıfta buldu.
Buna karşılık Bayan Pagan-Guzman ders planını değiştirdi. İklim değişikliğini tartışmak ve bunu başka bir hayvan refahı çalışmasıyla birleştirmek için bu kış bir öğle yemeği kulübü kurmayı umuyor. Öğrencileri hakkında “Hayvanların olumlu evlere ve ortamlara ihtiyacı olduğunu biliyorlar” dedi. “Bu yüzden bunun, geri dönmenin ve bu süreçten vazgeçmemenin kolay bir yolu olacağını düşündüm.”
Kuzey Bronx'ta Bayan Neumeister'in öğrencileri Yağmur Okulu hakkındaki kitap tartışmalarına devam ettiler ve hava koşullarına dayanıklı okullar için fikirleri tartıştılar.
Grup, ayaklıklar ve bunların Amerika Birleşik Devletleri'ndeki binaları yükseltmek için nasıl kullanıldığı hakkında konuştu. 8 yaşındaki Ameena, “Evinizin kirlenmemesi için suyun etrafına kum torbaları koyabilirsiniz” dedi.
Bayan Neumeister, “Sanırım bundan bir şeyler almaya başlıyorlar” dedi. Ancak çocukların iklim değişikliğiyle daha erken tanışmasını istiyor.
“Anaokulunda bu temel kavramlarla başlarlarsa öğrenciler üçüncü sınıfa kadar çok daha fazla bilgiye sahip olacaklar” dedi. “Küçük uzmanlar olacaklar ve bu onların yaşam tarzlarının bir parçası haline gelecek ve ebeveynleri de bundan haberdar olacak.”
Sesin yapımcısı Sarah Elmas.